Los resultados de las pruebas Aprender, realizadas en 2016 en casi 31 mil escuelas públicas y privadas de todo el país, volvieron a mostrar pobres resultados de desempeño educativo. La noticia fue informada ayer al mediodía por el presidente Mauricio Macri de manera breve y escueta, con información puntual para reflejar los magros resultados de los estudiantes secundarios y primarios evaluados. .


Fuentes nacionales indicaron que, en comparación al último Operativo de Evaluación Nacional de 2013, se observa una mejora en Ciencias Sociales y Naturales, y una notable caída en Matemática y Lengua en todo el país. Sin embargo, esos datos no fueron difundidos de manera pública ayer.
Tampoco se publicó la información por jurisdicción, a la espera de la reunión del Consejo Federal de Educación, que se realizará a fin de mes en Salta.


La prueba censal en los quintos y sextos años del secundario en Matemáticas revela que el 32 por ciento de los estudiantes cordobeses obtuvieron un puntaje “por debajo del nivel básico”, mientras que el promedio nacional “por debajo del nivel básico” es del 41 por ciento. Sólo la Ciudad Autónoma de Buenos Aires presenta un mejor rendimiento que Córdoba.

El siete por ciento de los alumnos cordobeses tienen un nivel “avanzado” en esta asignatura, mientras que en Santa Fe el porcentaje es del cinco por ciento.
En Lengua, la situación es similar. El 13 por ciento de los alumnos de Córdoba tienen un desempeño “avanzado”; el 49 por ciento, “satisfactorio”; el 21 por ciento, “básico”, y el 17 por ciento, “por debajo del básico”. El promedio nacional revela que el nueve por ciento de los estudiantes obtiene “avanzado”, el 44 “satisfactorio”, el 23 por ciento “básico” y el 23 por ciento, “por debajo del básico”.
La ciudad de Buenos Aires presenta índices similares a los de Córdoba, mientras que Santa Fe, inferiores en todos los casos.
Chaco, Santiago del Estero y Formosa son las que muestran rendimientos menores en las cuatro materias evaluadas.
En Ciencias Sociales, Córdoba también se ubica entre las jurisdicciones con mejor rendimiento, junto con la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, La Pampa y Santa Cruz, y muy superior al promedio nacional. El 44 por ciento de los chicos obtiene un resultado “avanzado”, contra el 34 por ciento en todo el país. Y sólo un nueve por ciento se ubica “por debajo del nivel básico”, mientras que en la media nacional en ese escalón es del 19 por ciento. En Ciencias Naturales, el rendimiento es similar al de la ciudad de Buenos Aires, La Pampa, Neuquén y Río Negro. Y superior a la media del país.



La brecha social
La brecha entre sectores socioeconómicos sigue siendo muy grande. Los resultados de Aprender revelan que existen diferencias respecto de los desempeños en Lengua y Matemática en sexto grado entre los estudiantes provenientes del estrato superior, medio y bajo. Entre los alumnos de los sectores altos, el porcentaje de alumnos con desempeños más altos alcanza el 74 por ciento, 24,8 puntos porcentuales más que los de nivel medio y 36,9 puntos por encima de los estudiantes de nivel bajo que alcanzaron estos logros.
El porcentaje de estudiantes con desempeño más bajos en el nivel socioeconómico más bajo es 35,3 por ciento, lo que representa 26,3 puntos porcentuales más que entre los de nivel alto.
Por otra parte, los alumnos que cursaron el nivel inicial completo presentaron mejor rendimiento.
Problemas
Matemáticas. Algunos de los problemas que los alumnos debieron resolver. 
Ejemplo 1. El número de niños (x) superó los 42 asientos del colectivo. ¿Cuál es la expresión que indica esta situación? Opciones: x es mayor a 42 / x es menor o igual a 42 / x es mayor o igual a 42 / x es menor a 42.
Ejemplo 2. El auto de Catalina carga 30 litros de combustible. Entra a la estación de servicio con 12 litros. El surtidor arroja 1 litro cada 3 segundos. ¿En cuántos segundos se llenará el tanque si el surtidor continúa funcionando al mismo ritmo? Opciones: 90 / 54 / 14 / 36.

Metas
Plan Maestr@. Objetivos del plan que presentará el Gobierno al Congreso.
Garantizar la cobertura universal del nivel inicial desde sala de 3.
Para 2021, lograr que todos los alumnos secundarios superen el Nivel 1 en Lengua, Matemática y Ciencias en las evaluaciones.
Jornada extendida con 6 horas de Educación Física en 100% de escuelas en 2026.
Lograr en 10 años que disminuya 70% el abandono escolar en la escuela secundaria.
Generar sistemas de información y evaluación educativa integrales y confiables.
Crear un nuevo sistema nacional de carrera docente para 2021.
En 2021, lograr que el 100% de los directivos y supervisores en ejercicio hayan realizado una actualización de formación específica en liderazgo educativo.

Por Mariana Otero
La Voz del Interior